Nuestro musicograma

En la entrada de esta semana queremos desarrollar un pequeño análisis sobre el tema del musicograma, el cual fue tratado dentro de la asignatura “desarrollo del currículo mediante juegos musicales y canciones infantiles”. En esta actividad creamos de manera creativa e innovadora una estrategia pedagógica que puede ser aplicada dentro de las aulas de infantil. Esta herramienta educativa cumpliría, de manera directa, los objetivos del área de lenguaje, comunicación y representación, dentro de su bloque 3, denominado lenguaje artístico (musical).

La herramienta que llevamos a cabo fue el musicograma. Este término fue inventado por Wuytack en 1971. El musicograma es un registro gráfico de los acontecimientos musicales, es decir, es una representación visual del desarrollo dinámico de una obra musical. En el musicograma la notación musical convencional es sustituida por un simbolismo más sencillo y accesible para los y las oyentes no músicos, con el que se pretende ayudar a la percepción de la estructura total de la obra. 

Por medio del musicograma o de la audición musical se puede propiciar espacios, donde el niño o la niña pueda desarrollar su sensibilidad artística y discriminar aspectos de la música de manera natural como son el timbre, intensidad, duración y altura. Sin olvidar los contrastes básicos que están estructurados entre largo-corto, fuerte-suave y agudo-grave. Todo esto se puede llevar a cabo mediante proyectos de trabajo o secuencias didácticas, donde se maneje información sobre autores musicales de rango universal y sus obras más destacadas.

El musicograma infantil es muy importante porque ayuda al alumnado a diferenciar la intensidad, el timbre, el ritmo, etc., de una manera más dinámica. Al ser visual, ayuda a este a que se quede con todos los aspectos que posee la música de una manera más fácil.

En la presente asignatura hemos creado un musicograma, el cual está basado en la sinfonía de los juguetes. Hemos elegido esta obra musical, porque consideramos que es necesaria e importante trabajarla con el alumnado de infantil. Los juguetes protagonistas en dicha obra son instrumentos tradicionales como el tambor, el violín, el triángulo, los silbatos que reproducen el canto del cucú y la carraca.  Ahora bien, para su elaboración, no hemos necesitado utilizar ningún programa, dado que lo hemos realizado de forma tradicional. Tras escoger la obra, nos repartimos los instrumentos los cuales ilustramos en unos folios. Posteriormente, hemos estudiado la obra para ir señalando cada uno de los mismos en el momento correcto, para así poder grabar un vídeo.

A continuación, vamos a poner el vídeo de nuestra obra para que la podáis escuchar y enseñar a vuestros niños y a vuestras niñas. ¡Esperamos que os guste tanto como a nosotros y nosotras!

Semana Santa llega a nuestras aulas de infantil

El presente post trata sobre la Semana Santa, semana sagrada que transcurre desde el Domingo de Ramos hasta el Domingo de Resurrección. Durante esta semana, ambos domingos incluidos, se rememora la última semana que Cristo pasó en la tierra, haciendo referencia a la Pasión, Muerte y Resurrección. Además, es conocida como Semana Mayor. 

Ahora bien, la música que se utiliza para acompañar a las procesiones en la Semana Santa es una marcha procesional. Es un género musical, el cual está compuesto por el compás, el ritmo y el tempo.

Se pueden encontrar varios tipos de bandas de música, como puede ser: “Banda de música”, que se trata de aquella que suele llevar casi siempre el palio de la Virgen. También, existen “Bandas de cornetas y tambores” y “Agrupación musical”, que en la mayoría de los casos suele ir acompañando al paso del Señor.

En cuanto a los instrumentos que componen una banda, destacan los siguientes: trompetas, cornetas, tambores, bombos, entre otros. Es habitual que algunas de ellas cuenten con flautas traveseras, clarinetes, platillos, etc. 

A continuación se aportan unos códigos que pueden ser escaneados desde la app de Spotify, con los cuales se podrá acceder a unas marchas de Semana Santa, en las que se pueden escuchar las características antes mencionadas de manera activa.

Pero, ¿cómo se puede llevar la Semana Santa a la clase infantil? Esto se puede llevar a cabo a través de secuencias didácticas o proyectos de trabajo, tal y como se establece en la orden del 05 de agosto de 2008. Dentro de estas estrategias se puede introducir la elaboración de un musicograma, el cual puede desarrollarse por medio de gráficos o dibujos que pueden simbolizar elementos como el ritmo, los timbres, los compases, etc., que son muy característicos de las marchas de Semana Santa. Se aconseja que sean muy dinámicas y que existan intervalos musicales variables para que sean fácilmente perceptibles al oído del alumnado. En el portal web “isla música” se establece que el musicograma ayudará a que el estudiantado cree relaciones con la música, lo cual producirá que reconozca elementos de esta por medio de las herramientas visuales, aspecto que pensamos que son claves para introducir el tema de la Semana Santa en infantil, y al mismo tiempo cumplir con el principio de globalización. 

Pero, ¿Cómo se puede llevar la Semana Santa a la clase infantil? Esto se puede llevar a cabo a través de secuencias didácticas o proyectos de trabajo, tal y como se establece en la orden del 05 de agosto de 2008. Dentro de estas estrategias se puede introducir la elaboración de un musicograma, el cual puede desarrollarse por medio de gráficos o dibujos que pueden simbolizar elementos como el ritmo, los timbres, los compases, etc., que son muy característicos de las marchas de Semana Santa. Se aconseja que sean muy dinámicas y que existan intervalos musicales variables para que sean fácilmente perceptibles al oído del alumnado. En el portal web “isla música” se establece que el musicograma ayudará a que el estudiantado cree relaciones con la música, lo cual producirá que reconozca elementos de esta por medio de las herramientas visuales, aspecto que pensamos que son claves para introducir el tema de la Semana Santa en infantil, y al mismo tiempo cumplir con el principio de globalización. Además del ejemplo anterior, nos gustaría resaltar otro tipo de actividad que hace partícipes a las familias, creando un vínculo de unión y conectando de una forma u otra con la temática tratada. Somos conscientes de que la actividad física en la edad temprana es fundamental, así que vemos conveniente que en casa tengan la oportunidad de grabar un videoclip bailando con su entorno más cercano, o incluso un documental sobre las actuaciones más originales o costumbres que suelen poner en práctica en el interior del hogar. Una variante podría ser inventar una coreografía o acompañar dicho baile con un instrumento producido por ellos mismos y ellas mismas. De este modo, en clase podrán llevar a cabo tanto el aprendizaje de la coreografía como el seguimiento del tutorial de cómo elaborar un instrumento personalizado por medio de materiales que tenemos a nuestro alcance.

Para finalizar, queremos dejar a vuestra disposición un ejemplo de un musicograma que nos parece muy adecuado para trabajar profundamente en la etapa infantil, dando rienda suelta a la imaginación y planteando propuestas llamativas a raíz de mostrar el presente recurso.MARCHA DE TAMBORES Y CORNETAS - Musicograma Semana Santa

Referencia bibliográfica:

Musicograma (s.f.). En Musicograma para niños del portal Islamusica.es. Recuperado de     https://islamusica.es/musicograma-para-ninos/ 

AUDICIÓN MUSICAL EN EDUCACIÓN INFANTIL.

La educación infantil debe desarrollarse por medio de todos los sentidos del ser humano. De esta forma, el niño y la niña podrán explorar el aprendizaje de una manera más completa y producirá conocimientos globales de todo lo que se les enseña. A menudo, los maestros y las maestras se enfocan en una sola habilidad humana olvidando ampliamente que las capacidades de los hombres y las mujeres son ilimitadas. Por ende, es necesario que sean exploradas y practicadas en el aula de infantil. Un ejemplo claro de esta afirmación es la audición musical, puesto que es una herramienta didáctica para que el alumnado pueda agudizar su audición por medio de diferentes ritmos y sonidos.

De acuerdo con Casanova y García (2018), el oído es el primer órgano que desarrollamos completamente en la fase embrionaria ya que en el vientre materno, el feto es capaz de oír. Por ello, el desarrollo y la estimulación auditiva son esenciales desde el nacimiento porque a través de la escucha, podemos trabajar la capacidad de atención, de concentración, la capacidad lingüística, la comunicación y las habilidades sociales, factores que ayudan a mejorar el aprendizaje. Además de todo esto que comentamos, hay que destacar que el oído tiene un gran efecto en el desarrollo físico del cuerpo. Como bien nos dicen estos autores, la audición es fundamental porque, de esta manera, podemos captar la atención de los niños y niñas, propiciando la comunicación. Asimismo, a través del oído se puede mejorar el aprendizaje del alumnado de infantil y sus relaciones sociales con los demás.

Cabe destacar también que poco a poco se fueron realizando estudios para profundizar en este tema y para conocer qué influencia tenía la audición musical en el desarrollo futuro de los niños y niñas. Dichos estudios afirmaron que aquellos niños que son capaces de escuchar y discriminar los distintos sonidos, aprenden en la escuela con más facilidad y serán capaces de dominar su idioma antes que cualquier otro que no se haya estimulado auditiva y musicalmente. 

Otro de los aspectos importantes que se debe emplear en el aula infantil es la educación auditiva, de modo que las actividades que se desarrollen tienen que ser adaptadas a dicho alumnado, de manera que desarrollen la imaginación y creatividad, así como el pensamiento divergente para que se facilite la expresión de respuestas emocionales. 

En definitiva, la audición musical es un aspecto que debemos tener en cuenta desde el nacimiento para así conseguir un desarrollo óptimo en los niños y las niñas. Además, debemos ser conscientes de que, a través del oído,  el alumnado adquiere una serie de habilidades las cuales propician la comunicación, que es un factor fundamental en el ser humano. Por tanto, trabajar la audición musical en Educación Infantil es de gran importancia para conseguir un estado óptimo en los distintos niveles previamente comentados. Por último y haciendo referencia a la audición musical, nos parece muy interesante que desde edades tempranas se trabaje la discriminación de sonidos y de ritmos sencillos, puesto que esta práctica se puede trabajar en nuestra vida cotidiana sin ningún tipo de dificultad y de manera involuntaria estará presente en cualquier ámbito de nuestras vidas.

Referencias bibliográficas:

    Casanova, M. B. L., & García, I. N. (2018). La estimulación auditiva a través de la música en el desarrollo del lenguaje en Educación Infantil. Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID), (20).